경희대학교 논술은 제시문을 많이 읽는 학생보다 제시문을 연결하는 학생에게 더 유리한 시험입니다.
많은 학생들은 제시문을 하나씩 정확하게 이해하면 좋은 답안을 쓸 수 있다고 생각합니다.
그렇다면 경희대학교는 왜 여러 개의 제시문을 함께 제시하는 걸까요?
많은 학생들이 제시문을 따로 읽습니다
학생들은 논술 문제를 받으면 가장 먼저 제시문부터 읽습니다.
첫 번째 제시문을 읽고 내용을 정리합니다.
두 번째 제시문도 따로 읽습니다.
세 번째도 마찬가지입니다.
그리고 각각의 내용을 기억한 뒤 답안을 쓰려고 합니다.
물론 제시문을 이해하는 것은 중요합니다.
하지만 그것만으로는 경희대학교 논술을 충분히 준비했다고 보기 어렵습니다.
경희대학교는 ‘관계’를 읽는 학생을 찾습니다
경희대학교 논술가이드북은 출제 의도를 분명하게 설명합니다.
응시생이 여러 제시문의 핵심을 파악한 뒤, 각 제시문을 개별적으로 이해하는 것이 아니라 다른 제시문과의 관계와 맥락 속에서 의미를 해석할 수 있는지를 확인한다고 밝히고 있습니다.
또한 공통 주제를 파악하고, 차이를 발견하는 능력을 평가한다고 설명합니다.
즉, 경희대학교는 제시문을 하나씩 읽는 학생보다 제시문을 서로 연결하는 학생을 찾고 있습니다.
같은 제시문도 읽는 방법이 다릅니다
| 항목 | 학생 A | 학생 B |
|---|---|---|
| 읽는 방식 | 제시문 A, B, C를 각각 따로 읽고 요약 | 먼저 공통 주제를 찾고 제시문을 연결 |
| 정리 내용 | 각 제시문의 내용만 정리 | 공통점과 차이점을 함께 정리 |
| 답안 작성 | 제시문별 설명이 중심 | 제시문 간 관계를 중심으로 논리 전개 |
| 결과 | 내용은 정확하지만 연결이 부족 | 제시문의 관계가 답안 전체를 이끔 |
두 학생 모두 제시문의 내용을 이해했습니다.
하지만 경희대학교가 보고 싶은 것은 조금 다릅니다.
제시문을 연결하고, 비교하고, 관계 속에서 의미를 해석하는 능력입니다.
기출문제도 같은 구조를 보여줍니다
실제 경희대학교 인문논술 출제개요를 보면, 여러 제시문의 공통 주제를 파악하고, 다양한 관점을 비교하며, 한 제시문의 관점을 다른 제시문에 적용하는 능력을 평가한다고 설명합니다.
즉, 제시문 A를 읽고 끝나는 것이 아닙니다.
제시문 A와 B는 무엇이 같은지, 왜 다른지, 그리고 그 차이가 무엇을 의미하는지를 설명할 수 있어야 합니다.
경희대학교 논술은 이 과정을 답안에서 확인합니다.
학생 행동 가이드
첫 번째, 제시문을 읽기 전에 공통 주제가 무엇인지 먼저 찾아보시기 바랍니다.
모든 제시문은 하나의 질문을 향해 모여 있습니다.
두 번째, 각 제시문이 같은 입장인지, 반대 입장인지, 보완하는 입장인지를 표시해 보시기 바랍니다.
이 과정만으로도 답안의 구조가 훨씬 명확해집니다.
세 번째, 답안을 완성한 뒤에는 “나는 제시문을 설명했는가, 아니면 연결했는가”를 스스로 질문해 보시기 바랍니다.
경희대학교는 두 번째를 더 중요하게 봅니다.
학부모 행동 가이드
논술을 글쓰기 연습으로만 생각하지 않으셨으면 좋겠습니다.
경희대학교는 여러 자료를 비교하고 관계를 파악하며 논리를 연결하는 사고력을 평가합니다.
평소 신문 기사나 책을 읽을 때 “이 글은 다른 글과 무엇이 같고 무엇이 다른가”를 함께 이야기해 보시기 바랍니다.
이런 대화가 논술 사고력을 키우는 좋은 연습이 될 수 있습니다.
TOPN EDU 인사이트
많은 학생들은 제시문을 읽습니다.
경희대학교는 제시문 사이를 읽습니다.
한 제시문은 내용을 말합니다.
여러 제시문은 관계를 말합니다.
경희대학교 논술은 여러 개의 제시문을 읽는 시험이 아닙니다.
여러 개의 제시문을 하나의 논리로 연결하는 시험입니다.
출처
- 경희대학교 2026학년도 논술가이드북
- 경희대학교 2026학년도 논술고사 기출문제집
TOPN EDU 대학 라이브러리
경희대학교 13편