“세특을 연결하라”는 말을 많이 듣습니다.
학생부종합전형을 준비하는 학생들은 이런 이야기를 자주 듣습니다.
“세특을 연결해야 합니다.”
“학생부에 흐름이 있어야 합니다.”
“진로 방향이 보여야 합니다.”
그런데 정작 학생들은 이렇게 묻습니다.
“어떻게 연결하라는 건가요?”
명지대학교가 진로역량을 50%로 평가한다면, 그 진로역량은 학생부 어디에서 드러나는 걸까요?
많은 학생들이 연결성을 오해합니다
세특 연결성이라고 하면 학생들은 이렇게 생각합니다.
1학년: 유전질환 연구 2학년: 유전질환 심화 연구
3학년: 유전질환 추가 심화 연구
같은 주제를 계속 반복하면 연결성이 생긴다고 생각합니다.
하지만 대학이 보는 연결성은 반복이 아닙니다.
발전입니다.
학생이 같은 질문에 머물러 있는 건 아닌가?
새로운 질문으로 이어지고 있는가?
관심이 더 깊어지고 있는가?
대학은 이런 것을 읽습니다.
연결성은 관심이 깊어지는 과정입니다
생명과학에 관심 있는 학생을 예로 들어보겠습니다.
| 학년 | 관심사 | 탐구 내용 |
|---|---|---|
| 1학년 | 유전질환 | 기초 원리 탐구 |
| 2학년 | 유전자 편집 기술 | CRISPR 심화 탐구 |
| 3학년 | 생명윤리 | 유전자 편집의 사회적 영향 분석 |
같은 분야입니다.
하지만 질문은 깊어집니다.
1학년의 “유전질환이란 무엇인가?”에서 시작해서,
2학년의 “유전질환을 치료할 수 있는가?”로 확장되고,
3학년의 “유전자를 편집해도 되는가?”라는 새로운 질문으로 이어집니다.
대학은 이런 흐름을 읽습니다.
세특에 남아야 하는 것은 질문입니다
학생부를 읽다 보면 차이가 보입니다.
어떤 학생은 활동만 남아 있습니다.
어떤 학생은 질문이 남아 있습니다.
대학은 활동 자체보다 질문의 흐름을 봅니다.
“무엇을 했는가?”
보다
“왜 다음 탐구를 하게 되었는가?”
를 더 중요하게 봅니다.
유전질환을 공부하다가 유전자 편집 기술에 관심이 생기고, 다시 생명윤리 문제를 고민하게 되었다면, 대학은 그 학생의 관심이 성장하고 있다고 판단합니다.
과목이 달라도 연결될 수 있습니다
많은 학생들이 오해합니다.
세특 연결성은 같은 과목 안에서만 만들어지는 것이 아닙니다.
예를 들어 경영학에 관심 있는 학생이라면
| 과목 | 탐구 내용 |
|---|---|
| 경제 | 기업 경쟁 전략 분석 |
| 수학 | 통계 자료 활용 |
| 국어 | 소비자 행동 관련 발표 |
| 사회문화 | 소비문화 변화 탐구 |
과목은 다릅니다.
하지만 관심 분야는 이어집니다.
학생부를 읽는 입장에서는 하나의 흐름으로 보일 수 있습니다.
학생부를 읽고 한 문장이 나와야 합니다
학생부를 읽으면서 이런 질문을 해보시기 바랍니다.
“이 학생은 무엇에 관심이 있는가?”
한 문장으로 답할 수 있다면 연결성이 있는 학생부입니다.
“이 학생은 생명과학, 특히 유전자 편집의 사회적 영향에 관심이 있다.”
답하기 어렵다면 점검이 필요합니다.
명지대학교가 진로역량을 평가할 때도 결국 같은 질문을 던집니다.
그래서 진로역량이 높게 평가됩니다
명지대학교는 진로역량을 50%로 평가합니다.
이것은 활동 개수를 평가하겠다는 뜻이 아닙니다.
학생이 관심 분야를 어떻게 탐색했고, 어떻게 발전시켰고, 어떻게 심화시켰는지를 평가하겠다는 뜻에 가깝습니다.
그래서 세특 연결성이 중요해집니다.
학생 행동 가이드
세특을 읽어보시기 바랍니다.
그리고 학년이 올라갈수록 관심 분야가 깊어지고 있는지 확인해 보시기 바랍니다.
연결성은 같은 내용을 반복하는 것이 아니라, 관심이 탐색에서 확장으로, 확장에서 심화로 이어지는 과정입니다.
학부모 행동 가이드
학생부를 읽고 아이를 한 문장으로 설명해 보시기 바랍니다.
“이 아이는 무엇에 관심이 있는가?”
바로 답할 수 있다면 방향성이 있는 학생부일 가능성이 높습니다.
활동의 수보다 중요한 것은 활동의 흐름입니다.
TOPN EDU 인사이트
많은 학생들은 세특 연결성을 같은 활동의 반복이라고 생각합니다.
하지만 명지대학교가 보는 연결성은 다릅니다.
1학년의 질문이 2학년의 탐구가 되고,
2학년의 탐구가 3학년의 새로운 고민으로 이어지는 과정.
대학은 이 흐름을 읽습니다.
진로역량 50%는 활동의 개수를 평가하는 기준이 아닙니다.
학생이 무엇을 했는가보다, 왜 다음 질문을 하게 되었는가를 보는 기준입니다.
출처
- 명지대학교 2027학년도 수시모집요강 (공식 PDF)
- 명지대학교 학생부종합전형 평가기준 (공식 자료)
명지대학교 5편